其实军队里面搞教育这件事情，在汉朝并不稀奇，后世出土的居延汉简中，就已经记载汉代的戍卒在平日的操练之外，还会学习《仓颉》和《急救》，一些书简记载还证实他们掌握着隶书，蒃书和草书多种字体，以及算数，历法和地理等各种来应对复杂的工作环境。
这些戌卒多是农民，用当时的话来说，就是‘起田中从军，安知尺籍伍符？’什么都不懂的戌卒，只会是进入军中后，再学习并掌握的这些技能。
不过，这不代表着军中有着固定的军校，只是相较于家传和极少的私人教师，军中的教育资源明显更多一些，根本不如太学以及地方设立的官学般成体系。
实际上，如今军中的教学极为分散，需要弥补自身不足的戌卒，要么靠上司比较开明，有这方面的意识，主动给他们开办小班，要么有经验愿意教导的老兵进行老带新，又或者这个人勤奋好学，主动向战友伙伴请教等等。
这样松散的教学，质量显然好不到哪里去，不过，这和韩盈所提的建议也不是一回事，前者属于是戌卒基础技能的掌握，而韩盈所提则是预备将领的培养，区别嘛，有点儿像义务教育和公务员遴选，从教学人数，人选，培训所需难度上都没办法比较，就像是过来的卫青，听韩盈在说完她的提议后，直接一针见血地说道：
“此事不难，也难，不难之处，在收集古、今兵论，各类家传，重修编写新兵书，虽有难度，却不至于一篇不得，总能教导些许，做军中郎将起兴之基，可难处在于，为将者终将与敌攻伐，其时紧迫，其众士性命乃至成败皆系于一身，此非书中所学经验便足以应对，更看其秉性，有小勇而无大谋，有大勇而无谋者，皆难以为将，而此等能力，非积年累月，观其所为，又或者以战试炼，还是难以确定。”
“将将之才本就天下少有，此举不过是在荆棘中，寻些或许能化作支撑屋檐角梁的楠木，总比让军中人才明明有身负千里马之资，却无伯乐赏识，亦不得食上好粮草发挥其能，最终沦为寻常驽马好的多。”
刘彻当然明白卫青的意思，他笑着道：
“想选人难，也得有人可选才是，既然授课容易，那就先做起来，剩下的，以观后效便是。”
不过是收集整编现有的军论，再寻合适人作为老师，针对军中都伯至校尉水准的中级将领授课而已，对权力不足的来说，的确是极为复杂麻烦，不知道要协调多久的事情，可对身为大将军的卫青来说，也就是废些思绪的举手之劳，他略微颔首，应道：
“是。”
事情应下来是应下来了，可具体实施起来也的确不是那么容易。
倒不是说那些世代为武将的人家，对自己积累的经验珍藏至极，宁愿私传后代，也不肯拿出来，这种情况其实很好应对，千金买马骨和集思广益双管齐下就行，好处给到位，自然有愿意把祖宗和自己以命相搏的经验卖个好价钱，哪怕卖的藏了一手，只要基数够多，最后总结的经验也远超一家一姓那点积累，卫青面临的问题其实是另一个——
军中办的这个军学和太学完全是两回事，兵书，老师都没有合适的范畴和人选，甚至教什么，怎么教都是问题，这让卫青脑海中有些混乱，一时间竟找不到要从何处入手，才能把事情安排下去。
正当他有些犯愁的时候，门外突然有文书来报：
“大将军，韩尚院送来本算则，说是供您使用。”
“喔？”
闻言，卫青突然想起什么：
“把它拿过来。”
“诺。”
这是本纸质书，长一尺，宽半尺一寸有余，比后世三十二开的书本大一些，厚度能有半个指节，光这些纸张就价值不菲，其内容更甚。
卫青只是粗略地翻一翻，便发觉这《算则》所讲从浅至深，颇有章法，其用符号的简易计算，大额数字的乘除估算，约算正是将领（或者参军）所需，其后还有大量习题供人练习……
有这本书，哪里还用得着老师？军中稍微有点儿上进心的，就能拿着它自学成才！
但这本算则的价值显然不止这一点。
将书合上，卫青若有所思。
久闻韩盈属下精于心算，又擅编写医书，只是因相差甚远，觉着两者互不相扰，不曾联系到一起，却忘了她手下能有这么多能才出来，必是有擅书擅教之人，这正是他现在所需啊！
“让医生去做军师？这可不行。”
听卫青把自己召过来的目的，韩盈少有地多了几分不淡定。
目前女吏，尤其是女医里梯队里，绝对隐藏着不少擅长写书育人的大佬，但不管怎么说，她们明面上的身份就是医生，而医生职业和军队作战完全是两回事，这么来，分明是外行指导内行，要出大问题的。
甚至，就算不说跨行问题，光她们的编书育人经验和能力，也不是随随便便就能有的，看看后世教育行业多么庞大就知道了，而如今能自行琢磨出来的更是宝贝蛋，她自己都不够用，卫青你怎么还挖人墙脚呢！
额，上级那不叫挖墙脚，那叫提拔，正大光明地征用，要上级真态度强硬，韩盈肯定拦不住，所以卫青到底是什么意思？
心中不解，韩盈便先拒绝，以观对方意图：
“我这些属下不知兵事，让她们去教，丢脸尚在其次，误人子弟，乃至坏了大将军伐交，又要如何是好？若是行医，教导些许数算也就罢了，这兵事……不是下官不尽心力，实在是此事不可为之，还请大将军收回成命吧？”
“兵事不知，可以现学，可军中之人不会教，如何去学？”
韩盈清楚优秀老师多么重要，卫青又如何不清楚？底层的姑且不论，校尉往上，包括他，其实都会有一套属于自己带兵打仗的经验方法，当然，也可以说做习惯。
这些东西，自己用起来那叫一个得心应手，可想把这些东西落实在纸面上，又或者讲出来的时候，就会莫名其妙地卡壳，又或者讲得颇为杂乱，甚至是卫青自己还遇到过，他明明觉着自己讲得很清楚了，听的人就是怎么都不懂怎么回事……总之，想让这个‘军校’能办起来，必须得引入更适合的人来，而且，还能去除些别的影响。
这么想着，卫青继续道：
“将才难得，本就不指望女医教导出来，主要是提前与他们积累些前人带兵打仗的经验，日后如何，还要看自己，只是各校尉之间皆有家传，互不相通，让他们授课，过来听的曲长都伯都得糊涂，你手下女医擅博百家之长，又会教人，如何不适合此职？再者，曲长都伯也都是行伍中人，学而用之，不至于分不出好坏。”
是啊，那都是拿命积累的经验，切身体会什么叫做实践才是检验真理的唯一标准，老师没点本事根本压不住这群‘学生’，说不定能将老师从讲台上轰骂下去呢。
这工作不好干，要时刻精进自己的军事理论水平，还得在被质疑没有上过战场怎么能做老师的情况下，教导一堆有着实战经验的学生，难度系数极高，但收益也不少，仅仅是一项师徒情分就不知道有多少潜在好处，更不要说这个‘博众家之长’的范畴，嗯……
女官渗入军队是好事，虽然军师这个职位略微有些奇怪，但韩盈本来就是想让女官去教算数来着，现在多扩大一点，连教材和军事课都上了也没什么，试一试，就算是失败了，也没什么可怕的，成功了，那能继续在社会领域继续扩大女性的职业范畴，老师这个身份也很不错的嘛。
思索片刻，韩盈点了点头，道：
“大将军所言是有几分可行，这样，我先挑几个人来，与军中之人一同总结编撰篇来，再教导几次看看效果，如何？”
实验嘛，好就论功行赏，继续推行，不好解散各回各家，也就不必追责了～
听懂韩盈意思的卫青颔首：
“可。”
达成分赃，啊呸，达成协议的韩盈满意的带着任务返回官署，开始挑选人手。
无论男女，人都会想过好日子，只是男性开门就有八条通往罗马的阳光大道，女性……额，一条直通家庭的羊肠小道，其他的都是坑坑洼洼走着走着就到悬崖的绝路，这使得韩盈撕开的这点晋升道路简直卷到飞起，不说全都是卧虎藏龙，能力至少也得高同阶层男性一大截。
地位有了，环境也算安稳，人自然便想要研究些自己更喜欢的，不少女医总算能够追求自己真正的爱好，其中不乏有对马术，兵备，军事之类喜爱的人才，当韩盈派人挑选的时候，还有叫个素执的女医毛遂自荐，主动请缨要做这个‘军师’。
资源到位，加上个人才华能力尽皆足够，这个看起来有些儿戏的军校，竟然还真磕磕绊绊地开了起来，成了定例，以战时停课，无战备学，边学边战，战后总结为指导思想，贯穿了整个汉代，不少将领都从军校中脱颖而出，甚至在两汉纷争之际，排名靠前的军阀都是从军校走出来的，其教学实力可见一斑。
而这样的结果，也离不开以素执为首的一代女官们，耗费十余年的时间，兢兢业业从各方收集资料，甚至不惜冒着生命危险参与征战，就为了编撰好这份涉及战争观，军队建设，战略，战术，执行，后勤保障，地形学，运筹学等多个领域的完整教材。
这份教材被统称为《兵论》，自书成后，一直被各朝代奉为武学圣典之一，为兵家必读之书。
由战国兴起的古典军国余烟终究要散去，相较于能够以文治国的太学，武力不受控制的军校更为危险，汉以后，军校便开始不再常设，但一部分女性，已经借着这数百年的光辉，继续为自己撕开新的口子，为医者，为谋士，为参军主持后勤军备，甚至是主动带兵打仗，于乱世当中割据一方……虽然军校已经不在，但女人的身影还是活跃在军队各个职位当中，而世人对此接受良好，并不觉得有什么不妥之处。
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