第十一章 这还怎么帮点名?

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周清源和黄培都理解错了。

王浩自认为确实是优秀，可也到不了超越数学老教授的程度，尤其是知识的积累方面，他肯定是赶不上老教授的。

他只是站在了两人的肩膀上。

教学的馈赠帮助持续不断的获得其他人，对于讲解的理解、感悟以及正确思考。

当他们只是就一个问题思考，还不确定正确与否的时候，相应的‘正确’内容，就已经反馈到了王浩的脑海里。

所以，他只是集合了‘三人’的智慧，准确的说，是四人，包括周清源、黄培、孙建，以及他自己。

周清源、黄培都是数学教授。

孙建也是数学博士。

他们对于特定问题的理解、想法，肯定不是普通学生可比，但也很难带来太多的灵感值。

等到了餐厅里，王浩坐下来研究系统，就发现了这个问题。

他本来以为能增加很多灵感值。

事实并非如此。

任务一

灵感值+2，灵感值：31。

任务二

灵感值+12，灵感值：19。

b级难度的偏微分方程共性求解研究，灵感值只增加了两点。

d级难度的一维非齐次方程研究，灵感值也只增加了12点。

这个数值不算多。

对比一下，第一堂课就让c级难度的傅里叶变换算法研究，提升了一百多点的灵感值，而d级难度一维非齐次方程研究，就只提升了十几点，两者相差还是比较大的。

“这或许是因为，新获得的都是知识，是理解，而不是灵感。”

“研发，是需要灵感的。”

“学生们对知识的理解，肯定比不上博士、教授，但他们的想法，或者说灵感，不一定比博士、教授差。”

“另外，学生数量比较多”

后面一条也很关键。

教学的馈赠能集合所有人的正确理解、正确想法和思考，自然覆盖的人数越多越好，博士、教授脑子里，优势的地方是知识，而不是创意、灵感。

在知识的掌握方面，他所拥有的就足可以支持做前沿探索，掌握一些其他的知识、其他的理解，并不一定会对研发有帮助。

当晚。

王浩再认真看了一遍教案，确定一切都准备充分。

他正准备下楼去逛一圈，就发现收到了几封邮件，邮件都是来自计算机数学与信息工程杂志。

有三封是通知审稿通过，相关论文会刊印在下下周出版的杂志上。

还有几封是提醒版权、法律纠纷等问题，其中有一封则是要求填写资料，以便杂志社可以把稿费汇入账户。

王浩顿时变精神了。

他仔细了每一封邮件，随后填上了账户信息。

提交、发送！

三百欧，到手！

王浩稍稍有些小兴奋，第一次投稿就能通过，而且是三篇全部通过，是他都没有想到的。

虽然对自己的研究有信心，但最初的想法是，论文会被打回修改，再提交申请也不一定都能通过。

现在三篇都通过了，还确定刊印在下个月的期刊上。

王浩抑制不住内心的期待，仔细研究起计算机数学与信息工程，他找到一大堆的相关资料，研究着论文会占据多少页、会占据一期杂志的页数比例。

等等。

手机响了。

王浩抬头扫了一眼，发现是个未知号码，他有些不情愿的拿过来，接通了电话就听到对面说，“是王浩、王老师吗？我是孙建，我们下午在顶楼图书馆见过。”

“孙建啊！有事吗？”他稍稍有些惊讶，还真是个意外的来电。

“我没事，是你有事。”

“什么？”

“你打开学校论坛，有个帖子正说你呢！”孙建提醒了一句说道，“里面说你，上课体罚学生。”

这个消息实在是很意外。

王浩带着疑惑打开学校官网，找到了论坛入口登录进入，就看到一篇名为‘微分课讲师体罚学生’的帖子。

帖子里有一张图片。

两个学生站在第一排角落座位，还有个老师在前面讲课。

虽然图片上的人物都被模糊处理，但王浩看一眼就能想起，是在给物理专业上课时的场景，当时他让两个学生站着听课。

帖子下方好几个人及时跟

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